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    小学英语中高年段“以读带写,读写结合”的实践研究

    发布时间:2018-05-18浏览次数:

    姑苏区学校微项目研究课题

    微项目

    名称

    小学英语中高年段“以读带写,读写结合”的实践研究

    申报

    学校

    东中市实验小学

    负责人

    姓名

    韩怡盈

    职务/职称

    教导助理

    任教学科

    英语

    学校

    东中市实验小学

    职务/职称

    学校

    周赟

    教导助理

    英语

    东中市实验小学

    易丽宁

    教研组长

    英语

    东中市实验小学

    杨逸云

    英语教师

    英语

    东中市实验小学

    问题描述:

    儿童语言能力的发展是综合的整体的发展,听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后,都会影响到其他能力的进一步发展。在平时的教学效果反馈中,发现孩子对于阅读掌控的能力仅限于简单地获取文中显性的信息,而对于如何从文中提取隐性的信息或者用自己的语言表述观点的能力就比较薄弱。我们都知道阅读和写作是语言综合技能的两个重要方面,读写教学可以帮助学生获取大量信息,培养学生的英语读写能力,使学生养成良好的英语读写习惯和读写的技巧,最终达到提高学生综合运用语言的能力,为学生的终身学习打下基础。

    《英语课程标准》提出了对小学生听说读写这四项技能的综合训练的要求,不同阶段各有侧重。特别提到了中高年段在进一步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力, 为进一步学习打好基础。因此,深入研究教材,挖掘教材中的优质资源,通过阅读课把阅读与写作高度融合,注重培养学生的读写技能、方法。

    基于以上原因,我校英语团队决定开展此微项目研究,通过多种形式的学习、实践和总结,激发学生学习的阅读兴趣和写作兴趣,以期更好地、更有目的地进行教学,从而提高英语教学质量,并对中高年段的小学生阅读及写作能力进行一系列的探索与实践。

    研究思路:

    英语团队成员根据新课程的理念改进英语阅读教学课堂模式,以新的理念引领和促进教学行为的转变,逐步达成研究目标,边研究边总结,边总结边修正,使教研组教师共同发展。在研究过程中要注意平时进行活动时有关资料的积累和保存,并按期进行阶段评估和成果的展示。

    我们将尝试使用以下几种方法进行课题研究:

    (1) 行动研究法

    参加研究的教师从阅读教学现状入手,调查阅读教学存在的问题,对问题进行清楚地描述和论证,运用适当的阅读策略,保证语言的有效“输入”,提出解决问题的设想和行动计划。

    (2) 案例分析法

    对比较典型的读写教学的材料进行分析,或对课堂案例进行研究,直观地体现研究情况,归纳总结较好的读写课型。

    (3)调查观察法

    在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察,从而直接感知和记录学生对所学阅读材料和写作的兴趣、理解程度、掌握情况及读写能力的提高等。

    (4)实验法

    根据实验目的,对小学英语读写的教学模式分年级进行不同的设计、探索,并将不同课堂教学现象做记录、分析,寻求最佳的教学模式。

    初步设想:

    首先,教研组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献,教研组负责人组织参加研究的教师之间进行访谈,然后,教师们对自己的学生进行访谈,同时搜集、整理、分析教学日志和学生日志中关于教师英语阅读教学中存在的问题的相关信息。并进行相关数据的统计与分析。

    接着,开展相关的“阅读教学”研究,收集实践中的资料及数据。同时,进行观摩研讨,总结摸索各种“以读带写、读写结合”阅读教学中的课堂活动设计研究的方法、模式及途径,通过不断的教学反思,调整并完善课堂教学模式,撰写阶段性实验报告。

    最后,撰写案例研究报告、总结课题研究的成果,邀请专家对本课题的成果进行鉴定,为进一步的研究提供经验。并整理档案,进行数据分析,总结实验操作的经验和存在的问题,形成成果报告,编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果。

    时序安排:

    20179 前期准备,做好原始资料的搜集和整理工作。

    201710-201711小学英语阅读课堂教学主题展示活动(1

    201712小学英语中高年段“以读带写、读写结合”能力发展的案例集

    20181-20182《小学英语中高年段“以读带写,读写结合”的实践研究》中期研究报告

    20183-20184小学英语阅读课堂教学主题展示活动(2

    20185-20186小学英语阅读材料集和学生英语写作作品集

    20187-20188《小学英语中高年段“以读带写,读写结合”的实践研究》的案例结题报告

    保障措施:

    在研究过程中会使用到一定量的英语阅读教材,以及案例集、作品集的整合,需要学校给予支持。

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