参加对象

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁、李娴秋、沈娟、范伟刚、胡宁苏

缺席

人员

无

活 动

目 的

旨在通过总结本学期的收获与不足，让每位老师都能对下学期的课题工作有更进一步的思考。

活  动  过  程

1、由小组每位老师进行总结与反思

2、提出新学期打算

活动评价

及反思

总结是对自己一学期来的工作的最好梳理与回顾，而反思是发现问题与解决问题的最好途径。每位老师都在总结中获得经验与教训，在反思中成长。

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参加对象

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁、李娴秋、沈娟、范伟刚、胡宁苏

缺席

人员

无

活 动

目 的

1、进一步明确本小组课题的主要研究内容和具体活动安排。

2、明确小组成员的分工。

活    动    过    程

1、阐述目前我校学生在阅读和写作方面存在问题。

2、要求小组成员能率先尝试通过多种形式的学习、实践和总结，激发学生学习的阅读兴趣和写作兴趣，以期更好地、更有目的地进行教学，从而提高英语教学质量，并对中高年段的小学生阅读及写作能力进行一系列的探索与实践。

3、分组收集学生的原始资料和现有词汇的相应数据。

4、小组分工：

组长：韩怡盈

材料收集：易丽宁、周赟、范伟刚、沈娟、胡宁苏、杨逸芸

数据资料整理：杨逸芸

活动评价

及反思

本小组成员对于此项研究都非常感兴趣，觉得阅读量少、词汇贫乏确实是现在学生共同的问题，希望通过此项活动真实有效的提高孩子的英语阅读和写作水平。

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参加对象

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁、李娴秋、沈娟、范伟刚、胡宁苏

缺席

人员

无

活 动

目 的

在实际的课堂教学中学习、归纳和反思。

活  动  过  程

1、由周赟老师上一节五年级的阅读课，小组成员听课学习。

2、小组成员进行评课，并提出问题和相应策略。

3、小组成员集体再备课，并由杨逸芸老师改天再次试上。

活动评价

及反思

学生对于绘本内容非常感兴趣，也能在老师的指导下读懂绘本，但我们的孩子缺乏自己的思考，对于一些延展性问题就不太会回答了。所以小组成员在集体备课时特别关注到了此种类型问题的指导策略。

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参加对象

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁、李娴秋、沈娟、范伟刚、胡宁苏

缺席

人员

无

活 动

目 的

在实际的课堂教学中学习、归纳和反思。

活  动  过  程

1、由杨逸芸老师上一节五年级的写作课，小组成员听课学习。

2、小组成员进行评课，并提出问题和相应策略。

3、小组成员集体再备课。

活动评价

及反思

杨老师在课上通过多种途径让孩子对职业这个话题进行了探讨，从说到写的过渡比较自然，但孩子们思路不够开阔，反馈出的语句不够丰富。所以大量的课外阅读还是要继续。

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参加对象

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁

缺席

人员

无

活 动

目 的

在听课学习的过程中不断提升自己的水平，取长补短。

活  动  过  程

1、由金阊实小张玲老师为大家上一节六年级绘本课“x”计划第四级

2、由邯郸的专家老师为大家上一节二年级的绘本课“丽声绘本”

3、说课，评课

4、专家讲座

活动评价

及反思

通过学习，大家对于如何上好一节绘本课又有了更深一步的了解，要让孩子真正进入到故事中，教师要尽可能地设置一些开放性题目，让孩子多思考，开拓思维。

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研究成员

韩怡盈、周赟、杨逸芸、易丽宁、李娴秋、沈娟、范伟刚、胡宁苏

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1、小学英语中高年段“以读带写，读写结合”的实践研究微项目预备会

2、小学英语中高年段“以读带写，读写结合”的实践研究案例采集和分析会（1）

3、小学英语中高年段“以读带写，读写结合”的实践研究案例采集和分析会（2）

4、小学英语中高年段“以读带写，读写结合”的实践研究外出学习活动

5、小学英语中高年段“以读带写，读写结合”的实践研究总结会

二、本学期微项目研究主要成果

1. 教师在教学研究中，根据不同学生找到了不同的教学策略

（1）师生互动型策略

（2）主动参与型策略

（3）自主开放型策略

2．学生学习能力得到了培养

（1）激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作

（2）拓宽了学生的作文思路，让学生善于表达

3. 教师整体素质得到提升

（1）有苦有乐，丰富了教师的精神生活的内涵

（2）边教边研，增强了教师的校本教研的意识

三、研究存在问题及改进措施

（1）学生对课外阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成一种良好的课外阅读习惯，还需要教师的有效指导。

（2）大部分学生都认同通过阅读的途径来提高自己的英语水平，非常明确课外阅读的目的就在于不断地增强自己的语言感觉。

（3）课外阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合能力。

（4）男、女生在阅读活动中的差异性是客观存在的，而且女生在许多方面都优于男生。