周逾芳：综合实践活动是一门新开设的课程，它有开放性、自主性、多元化、动态化的课程特点，使得管理上面临许多的难题。诸如综合实践活动课被挤占、挪用；校外活动无组织、无管理；活动流于形式，蜻蜓点水走过场；评价无标准、随意性大等等突出的问题。第一，教学法规意识。我们要求教师每学期初制定一份比较周密的活动计划，严格按计划实施。第二，教学实效意识。综合实践活动要避免两个倾向：一种是“走马观花”式，另一种是“唯科学”式。教师在综合实践活动中进行有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。第三，安全第一意识。综合实践活动要求学生走出校园，走上社会，走近自然，学生在开放的时空中开展实践性的学习活动，安全保障是活动的保证。因此，我们十分强调教师必须树立“安全第一意识”。
许晓敏：综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；另外，综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。因此，它以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。1、“档案袋评定”； 2、“协商研讨评定”；3、“评价与评优挂钩”。
朱静：综合实践活动要求学生走出课堂，走向社区，走向社会，安全问题就犹如孙悟空的“紧箍咒”始终束缚着教师，成为综合实践活动的普遍羁勒。安全保障是实施综合实践活动不能忽视的大问题。但我们不能因噎废食，要正确对待，加强教育，精心组织。第一，加强教育。每次活动前，加强对学生进行纪律教育和交通安全教育，必要时也可以对学生进行集体行进和过马路的训练。鼓励一部分学生家长在可能的前提下参与学生的校外活动，既可保障学生安全，又可给学生适当的指导。第二，精心组织。每次活动要对活动的空间范围、活动情景进行周密的安排和设计，指导教师全程参与学生的活动。有些小组分散进行的活动，事先对各组组长进行培训，活动时随时联系汇报。
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